对于一些补习中心筛选和招收成绩优秀学生进入补习班，以及通过广告宣传自家学生考取好成绩等手法，教育部长陈振声认为非常不可取，这么做只会增加家长的焦虑。
陈振声星期二（2月11日）在一场题为“从基础发展至前沿——我们的教育之路”讲座上发表演说后，就教育课题与现场的国立教育学院应届毕业生和宾客展开讨论会。
一名与会者提问，不少学生如今可通过校外补习中心接触到丰富多元的学习项目，要如何确保每个学生无论经济条件如何，都有接受优质教育的公平机会？
陈振声说，长久以来，经济条件宽裕的家庭，总希望为孩子提供更好的学习资源，一些国家尝试禁止补习，但往往导致补习行业转入地下，效果更不理想。
新加坡的做法则是确保每个孩子，无论出身背景，都可接受高素质的教育。他指出，教育部教师和补习教师的区别在于，教育部教师从来不会选学生来教。
“补习行业令我担忧的是，当中有一些害群之马，损害了整个教育领域的名声。例如，你经营一家补习中心，招收经筛选的学生进入补习班，你如何为学生的教育增值呢？”
此外，他也不认同一些补习中心在广告中宣传自家考取好成绩的学生，他认为这样只会增加家长的焦虑感，以及害怕孩子成绩赶不上他人的心理。
陈振声指出，学生因为自认赶不上进度，希望获得援助而上补习班，这是可以理解的。但如果是家长因为要孩子追赶成绩而让他上补习班，那么家长应想想，这么做是否是为满足自己未实现的理想。
“当我们都在追逐同样的成功指标，我们会因为迫使孩子成为另外一个人，而忽略他们真正的强项。”
拓宽成功定义 不应与他人攀比
此外，陈振声在演讲也呼吁人们拓宽对成功的定义，不应该与他人攀比，而是肯定每个人的不同强项与才艺，以及他们所能为社会发挥的作用。
“所谓成功是成为最好的自己，尽所能为社会做出贡献。通往成功有不同的渠道，不应该只是一句口号。每个人都应该有机会实现自己独特的潜力。”
他指出，人们的竞争从不在于内部，而是作为一个新加坡团队，如何建立最有才华的网络，与全球更强大、资源更丰富的系统竞争。
对于如何协助新加坡人更好地应对海外竞争，陈振声说，我国教育体制会展开两项结构性转变，这方面的工作已经在进行中。
这包括进一步根据学生的兴趣、能力和志向，提供更为量身定制的教育，以及多元的升学渠道，并且通过科技的使用扩大和提升教育的成效。此外，学校也会鼓励学生奠定自发学习的精神，探索学校和课本以外的知识。
陈振声也说，我国要继续推进终身学习精神，鼓励人们离开学校后，发掘学习的乐趣以及掌握新技能。为了实现这些结构性转变，我国也必须继续支持教师提升技能，以应付更复杂的学习需求。
