一项让有发展障碍幼儿在主流幼儿园接受早期介入支援的计划，试行约三年后取得良好成效。幼儿培育署明年起将此计划的名额从150个逐步增至750个，好让更多有中度发展需求的幼儿受惠。
这个“包容辅助试点计划”（Inclusive Support Programme Pilot，简称InSP），2021年起陆续在六所学前教育中心试行。
计划下，学前中心采取差异化教学等方法，包容不同学习需求。幼培署的评估显示，需要中度早期介入支援的孩童在主流幼儿园上课一段时间后，学习和认知功能等方面，与正常发展孩童拉近距离；至于一起上课的正常发育幼童，他们在学习或认识能力上不仅达标，有的甚至超越发展里程碑。
社会及家庭发展部长马善高星期四（9月25日）在2025年学前教育庆祝会及研讨会上致辞时，宣布幼培署扩大InSP计划。他指出，计划试行的包容措施有助提升教学质量，让有发展需求和正常孩童皆受惠。
InSP计划面向有发展障碍，需要中度早期介入支援的幼儿，他们一般被医生评估为有发育、智力、感官或肢体方面的障碍。计划让这些3岁至6岁的孩童在学前中心接受早期介入服务，支持他们适应主流学习环境。这样一来，家长就能省下接送孩子往返学前中心和早期介入服务中心的时间。
幼培署发现，这类包容学习环境不但不影响正常幼童的学习与发展进度，还有助促进包容精神，促进所有孩童进行有意义的互动。评估数据显示，正常发育幼儿参与计划两年后，更愿意接纳有发展需求的同龄孩子一起参与小组活动，他们展现的包容程度，比没有参与计划的其他正常发育孩童高三倍。
逾95%参与家长 愿意向他人推荐相关学前中心
评估也发现，参与计划的家长，无论孩子是否有发展障碍，超过95%愿向其他家长介绍这类营造包容环境的学前中心。马善高指出，这显示计划对学前教育社群发挥的积极作用。
计划明年起逐步扩大后，初步阶段将在五个主要业者和指定伙伴业者经营的学前中心推行。
接着，幼培署将进一步评估计划的成效，以提升幼教领域打造包容学习环境的能力。马善高指出，计划是本地学前中心配合幼儿的多元需求，落实循证实践理念，对教学方法进行调适的一个例子。
“这股追求卓越的精神有助提升学前教育领域的整体素质，确保每个孩子获得他们所需的支持，以便茁壮成长。”
零售接待员希达优（Nur Hidayu，27岁）的两个儿子分别5岁和6岁，目前在兀兰第406座组屋的职总优儿学府幼乐园接受InSP计划的援助。
她的长子有轻微自闭，未加入计划时须往返学前中心和早期介入服务中心，这不仅影响他的学习，也导致他无法参与很多活动。她发现，自从参与计划后，长子的学习和表达能力不但进步，也交到许多朋友。至于一开始就加入计划的幼子，他的轻微学习和行为障碍也明显改善了。
希达优很欣慰计划将扩大并惠及更多孩童。“两个儿子与其他孩童一起学习和互动，让我看到希望，对他们的未来发展也更有信心。”
扩大支援项目 DS-LS计划覆盖更多学前中心
另一方面，幼培署也已逐步扩大“启发辅助计划—学习支持计划”（简称DS-LS）等项目到更多学前中心，支持有轻度发展需求的孩童在学前中心上课。
为期两天的学前教育庆祝会及研讨会星期五（26日）落幕，约2200名幼教工作者和合作伙伴出席。马善高也宣布一系列协助幼教领域提升能力的措施，包括正式推出幼培署与国立教育学院共同开发的优质教学指南（Quality Teaching Tool），协助幼教工作者提升教学能力。
内政部兼社会及家庭发展部政务部长吴培铭，在活动第二天致辞时则宣布幼培署奖项的所有奖项类别从明年起，给予采取包容措施的教师和学前中心更大认可。奖项金额也会调高，以进一步肯定幼教工作者和学前中心的专业水平。
