冠病疫情促使教师迅速转向线上教学，新加坡教师在疫后继续善用科技，在教学中利用人工智能的比率属全球第二高。
根据经济合作与发展组织（OECD）星期二（10月7日）公布的2024年教与学国际调查（Teaching and Learning International Survey），约75%的本地中学教师在教学中使用人工智能，比率远高于经合组织的36%。81%教师任职的学校采纳线上或线上线下教学模式，这个比率也远高于经合组织的16%。
这项国际调查每约五年进行一次，旨在让各国了解教师工作量、对教学的看法等参照点，从而检讨政策来提升教育质量。
共有55个教育体系参加2024年的调查，这也是调查首次针对教师使用人工智能的情况。阿拉伯联合酋长国75%教师采用人工智能，新加坡稍微仅次于后（74.9%），其他有较高使用率的教育体系包括新西兰（69%）、澳大利亚（66%）和越南（64%)。
新加坡教师主要用人工智能来学习或总结一个课题（77％），为学生反馈或家长通讯生成文本（69%），或生成教案或学习活动（65%）。较少教师会用来评估或批改学生作业（34%）、检讨学生表现的数据（28%），以及帮助有特殊需求的学生（16%）。
至于少数在调查前12个月内未使用人工智能的本地教师中，65%觉得他们没有能力使用人工智能，24%指学校缺乏所需的设备。
教育部在文告中指出，新加坡教师有能力应对科技改变，这是由于教育部致力于开发平台并投入技能培训，支持教师有效地运用科技。
接受较多培训教师 更常使用人工智能
经合组织发现，接受较多培训的教师更常使用人工智能。根据调查，新加坡教师中就有76%曾参与人工智能相关的培训，远高于经合组织平均的38％。整体而言，本地教师在专业发展和培训方面获得的支持，比经合组织平均理想。
教育部长李智陞在教与学国际调查报告发布会上说，随着科技和经济变化，教师所需的工具和能力相应地发生改变，教师须不断提升技能，以有效地教育学生，掌握科技能力。尽管如此，教师仍是教育工作的核心，科技无法取代教师给予学生面对面的关怀。
针对本地教师在人工智能方面有高使用率，工作时长却没明显减少，教育部受询时说，教师须花时间学习新科技，融入教学并不断改进。教育部目前只留意教师在人工智能工具的使用率，很难估算这可节省的时间，因为教师一般会把省下的时间用在其他有意义的工作。
引入AI写评语改革工作分配 静山小学助教师工作量减轻
为减轻教师的工作量，位于宏茂桥的静山小学自2023年起，让教师选择参与项目委员会或负责课程辅助活动，而非同时兼顾两项工作。
校方也引入人工智能工具，协助撰写成绩册评语，教师可在生成的文本基础上修改，大幅提升工作效率。
静山小学校长梅慧萍接受《联合早报》访问时说，以前教师通常既要参与项目委员会，又得负责课程辅助活动。学校在前年调整制度后，让教师选择其一，希望他们能把时间和精力集中在感兴趣的工作上。
学校目前设有三个项目委员会（programme committee）——品格与公民教育、设计教育，以及学生领袖发展。它们主要负责策划和执行校内相关项目。课外活动则有12项，每项由几名教师负责。
梅慧萍指出，约四成教师选择参加委员会，其余则投入课外活动的工作，最终分配取决于教师意愿和学校需求。
为照顾教师福祉，校方也规定每逢星期五放学后，不安排会议或学生活动，让教师能准时下班。
教师：AI写评语减少一半以上工作时间
英文教师莎琪拉（57岁）说，以往教师必须兼顾课外活动和项目委员会，调整后能让教师减轻负担。“不仅如此，让教师有机会选择感兴趣的工作，我们也可以更好地善用时间并发挥，做出更有意义的贡献。”
她也乐见学校采用人工智能工具来辅助教学和行政工作。
“过去，我们要花很多时间为学生成绩册写评语，如今只要输入学生参与的活动和表现等记录，人工智能工具便可生成评语，我们只要再做润饰即可，所需时间减少一半以上。”
莎琪拉认为，刚开始使用时，人工智能工具的用词有些夸张，但随着工具不断提升，修改量明显减少。由于评语会根据学生的个别表现记录生成，因此内容并不会千篇一律。
