为加强学生对电子烟危害的认识，教育部给学校提供教学资源，教师则根据学生特点灵活调整授课方式，并通过制服团体借助同侪影响力传递健康知识。
教育部星期三（10月22日）邀请媒体到长老会中学参访，实地了解学校在科学课和品格与公民教育课程中，如何向学生讲解电子烟对身心健康的危害，并引导他们学习拒绝电子烟的方法。
科学部主任王慧萍（54岁）受访时说，教育部通过学生学习平台（Student Learning Space，简称SLS）提供课程资料，但学校教师团队会在这些基础上加以丰富补充。
她说：“我们先以‘真假迷思’测验为开场，了解学生的认知与误区，同时展示受损肺部样本，让学生直观认识电子烟的危害。”这些资源由学校额外开发。
科学课通常讲解吸烟与尼古丁对身体的影响，但这次课程特别加入了依托咪酯内容。王慧萍解释：“许多青少年不了解它的危险性。依托咪酯在医学上用作麻醉药，但若吸入肺部，会造成严重损伤，滥用者甚至可能失去意识或行动能力。”
不是一味宣导 而是培养学生自主思考
她指出，学校采用“理性与感性并重”的教学方式：品格与公民教育课程强调价值观与情感教育（“心”），科学课则着重理性思考与事实理解（“脑”）。
“我们希望学生理解为什么吸电子烟有害，并培养他们拒绝的能力，从而发展批判性思维。”
王慧萍补充，有学生误以为“尝试一次无害”，但电子烟含尼古丁，会让人上瘾。“我们澄清这些误区，让学生掌握科学事实。”
她也指出，青少年少有核实资讯的习惯，而是倾向于相信同伴之间互传的信息。错误信息因而容易在青少年间迅速传播，这更显示学校教育的重要性。
品格与公民教育副主任谢斯安（35岁）说，品格与公民教育课程旨在帮助学生认识冲动或上瘾行为，并理解这些行为可能源于生活压力。“课程引导学生依据价值观作决定，并学习自我管理、寻求帮助及支持同伴的方法。”
她说，科学课让学生了解电子烟及含毒品成分电子烟的危害，品格与公民教育课程则进一步引导学生思考如何作出负责任的选择，不仅在面对诱惑时，也包括应对生活压力。“我们希望学生坚守正确价值观，为自己作出明智决定。”
课程还安排角色扮演环节，例如当朋友递上电子烟时，学生学习如何拒绝，并学习如何支持受诱惑的同伴。谢斯安说：“我们教学生以倾听和理解的态度帮助同伴，并引导他们作出健康决定。”
学生：以为电子烟只是有味道的水蒸气
中三学生周靖恩受访时说：“过去以为电子烟只是带味道的水蒸气，现在才知道里面含有许多对肺、心脏和神经系统有害的化学物质。”同班的黄以歆补充：“我们还发现电子烟中含有甲醛，这种物质是用来保存尸体的，听了很可怕。”
两人认为，这次课程让她们对电子烟危害的认识更深刻、更真实。周靖恩说，如果发现朋友吸电子烟，她会先倾听原因，再劝导，“很多人因压力大才吸电子烟，不是为了耍酷。如果被理解，他们更容易戒掉”。
除了课堂教学，学校还通过制服团体，向学生传递拒绝电子烟的信息。保健促进局与学校制服团体合作推行“无电子烟大使”计划，尤索夫依萨中学是参与学校之一。校长陈梓扬说，今年5月至8月，低年级全国学生军团和女少年旅学员完成培训，计划通过“同侪影响力”向同学传递健康知识。
受训学生大使通过多种方式分享所学：全国学生军团在本月10日早会上介绍电子烟危害，并设计反电子烟海报张贴校园；女少年军学员在本月16日通过互动活动与同学交流，设计游戏，破解电子烟常见误区。陈梓扬说，学生反应热烈，对议题表现出浓厚兴趣。
教师则与支援领袖紧密合作，指导他们如何有效接触同学，在需要时转介信任的成年人，并协助规划相关活动。陈梓扬强调，这种学生主导的同侪支援模式，能推动互助与包容的校园文化，营造关怀与支持并重的学习环境。
