一些理工学院1月初举办开放日时使用人工智能（AI）制作学生群像宣传图，不少学生认为这背离创意的核心，也削弱学校的个性。理工学院则强调学生学习始终是重心，校方是有针对性应用AI，旨在辅助核心创意和技术技能，而非取代它们。
南洋理工学院最近用AI生成学生图像的视频在社交媒体引起热烈讨论。不少学生认为，过度使用AI可能让学生失去身份认同，各学校同质化，一些设计学院学生也觉得和艺术观念相悖。
学生指出，共和理工学院的校园内和宣传册上，也有一系列AI生成的人物图像。
共和理工生物科学系二年级学生梅境样说，校园内四处是AI生成的面孔，感觉学校是出于预算不够才这样做的：“让人感觉没诚意。我越看越觉得这些人物没灵魂。”
他也说，父母从事广告业等创意行业，自己也爱好美术，学校用AI替代设计让他感到“受伤”且不被尊重。
“我不反对AI，它最终会成为生活的一部分。但问题是现在校园内的主要海报、宣传册都是AI生成的，或许应考虑减少使用。”
另一共和理工学生、大众传媒系二年级的黄靖茹则说，在课程中会利用AI制作模拟效果图等辅助性内容，但涉及表达观点的论文等则不会使用AI。“如果学校AI应用的设计精良就可以接受，这也能显示学校已为这个趋势做好准备。”
淡马锡理工学院也用生成式人工智能（GenAI）做了一系列的学生群像，并在海报标明用GenAI生成。
设计学院三年级学生潘腾立认为，淡马锡理工以设计系闻名，理应校内会有许多人才参与策划或出镜，无须过度借助AI。“在课程中，我们多使用AI来做构思，但不会用AI来完成作品。除了AI兴趣小组外，设计系用AI的情况相对不多。”
一名要求匿名的三年级学生说，设计看起来虽有点“恐怖谷效应”（指当一个事物与真实的高度相似，但又不够完美时，会让人产生恐惧或厌恶情绪），但理解学校是在展示科技能力。“今年的效果其实比去年好。我们做作业多少也会用。”
理工学院：有人参与其中 初衷符合教育部框架
三所理工学院回复《联合早报》询问时都指出，学校对于AI的应用与教育部的AI框架一致，今后也将继续拓展使用。
淡马锡理工发言人说，开放日材料仍是由人主导，AI仅用于辅助。学生参与了拍摄过程，生成式AI仅用于风格化处理。
“学生的摄影肖像和手绘插图仍然是核心，这种混合方法是教学方法实验的一部分，旨在拓展教学与学习，即让技术辅助而非取代人类的判断和表达。”
发言人指出，AI有意义地补充了核心创意和技术技能，而不是取代。学校也鼓励学生学习AI无法复制的技能，例如批判性思维、解决问题、同理心和设计判断力。
“GenAI已融入学校课程体系，确保所有学生毕业后都能掌握这个关键技能。”
共和理工发言人说，这些AI视觉作品由教职员工与学生共同创作。日常学习中，设计学院学生在既定指引下学习应用AI，并对AI作品进行质量把关。
“这反映了真实的创意工作环境：速度、清晰度与质量必须并存。”
南洋理工发言人指出，校方在2024年的开放日借助AI工具生成设计概念和视觉创意。而今年采纳了学生和教职员的建议，选用真实学生的照片和作品，增强校园社群的归属感与自豪感。
“学校自去年起已制定并推行《生成式AI使用指南》，列明在课业中使用AI的注意事项与禁忌。”
艺术学者：维护人文审美是关键
艺术学院学者认为，AI难以取代由人类主导的“艺术智能”，更多是协助推动创造力的突破。随着AI贯穿校园，年轻学生相对更容易受到负面影响。
新加坡艺术大学、南洋艺术学院教务长兼副校长（教务）庄庆华副教授以南艺为例说，学生在学习、设计与艺术创作中纳入包括AI在内的科技，同时也持续着人文价值、美学素养、道德判断与批判性思维。
“我们相信，AI将会补充由人类主导的‘艺术智能’，也就是人类的情感、同理心、生活经验、传统等，这些并不容易被科技或AI所取代。相反，正是通过这种人类与AI的协作，我们才能在创造力上取得更大的突破。”
我国几乎所有大专学府目前都已开设AI课程，共和理工说，到了2027年，所有专业文凭课程至少有一半的科目将融入应用型人工智能。淡马锡理工六大院系也全面融合AI教学，南洋理工学院也称所有文凭课程都已纳入基础AI素养教育。
对于课程和学校环境开始更多融入AI可能引发的担忧，庄庆华说，这要取决于学生年龄。
“年纪较小的学生仍处在人格与能力发展的关键时期，更容易被诱惑在学习和创作中走捷径，也更容易受到AI生成的不真实、甚至流于粗糙的信息影响。”
他建议，家长与教师应共同维护高标准的道德判断与审美要求，同时培养学生对文化、社群、人性与生态的深度理解与欣赏。
庄庆华说，在一个机器学会“思考”的世界里，艺术教会人们如何去感受、想象、适应、关注细节、与他人建立联系，以及最重要的：如何成为真正的“人”。
“当AI将我们从重复性的工作中解放出来，我们便能把重心放在真正重要的事情上：借助艺术与设计来深化人与人之间的连接，弥合对立的观点，并塑造一个更有人性、有希望的世界。”
