政府过去几年为有自闭症和智力障碍的学生新设四所特殊教育学校，但鉴于报读的人数持续增长，教育部接下来将进一步扩展特需学校的学额和资源，以应对上涨需求。
教育部长李智陞接受媒体访问时说，近年来，随着诊断率上升，有自闭症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder）及智力障碍申请特殊教育学校的学生明显增加。尽管我国在2022至2024年期间已增设四所服务这一群体的特需学校，但申请率仍持续走高。
为应对这一需求，教育部正与社会服务机构伙伴合作，扩大相关教育资源与容量。
此外，教育部也计划进一步吸引、留住并培养特殊教育教师。李智陞说：“这不仅仅是兴建设施、设立教室或提供可用空间，更需要一支充满热忱的特殊教育教师、教育协作人员，以及行政人员团队，与社会服务机构伙伴携手，为学生提供全面支持。”
相关细节将在稍后公布。
李智陞2025年9月书面答复工人党盛港集选区议员林志蔚副教授时说，展望2026年至2030年，教育部将通过扩建现有学校及再开设一所新校，把学额总数进一步提升至约1万个。
解决学生资源不平等 增强与社服机构协作
教育部接下来的另一重点是为弱势学生提供更多帮助。李智陞说，“一些家庭在支持孩子成长与发展方面具备更多条件，因此，我们必须扶持那些资源较少的家庭，助他们迎头赶上。”
李智陞也主管社会服务整合事务。他提出，教育部希望进一步强化提升版社区联系计划（ComLink+），支援来自低收入、社会经济地位较低家庭的儿童。
他说，每当他走访学校时，教职员都会提出部分学生所面对的缺课率、学习表现等问题。
“这些问题往往并非在学校或课堂内、或教师单方面就能解决，很多时候牵涉到家庭与社区。有时教师不仅要在学习上提供协助，甚至会上门劝导学生返校。但他们发现，问题往往源于学生所面对的家庭挑战。”
因此，加强学校与社会服务伙伴的合作极其重要。目前教育部已和社会服务伙伴，以及社区联系站联盟（ComLink Alliance）等多方合作，为面对课堂以外问题的学生提供支持，但他认为有必要进一步强调这些协作。
对于如何更好地帮助来自不同背景的学生，裕廊东—武吉巴督集选区议员许德财曾在国会建议政府推出“好奇心补助”（Curiosity Credits）措施，支持不同背景的孩童发掘兴趣。
工人党阿裕尼集选区议员严燕松也曾在国会建议，给家庭收入处于40百分位以下的未满18岁青少年提供类似的补助。
李智陞说，教育部在探讨如何支援弱势学生时，会将这些建议纳入考量。
