约20名教师将在明年专教进阶单元，教育部未来会随着学生人数增加，再逐步增加师资。
教育部受询时指出，负责教导进阶单元的教师隶属教育部总部，这些教师会到不同指定中心的小学教进阶单元，他们不属于指定中心学校的师资。
教师：非高才班模式 只需某科目表现优秀即可加入
他们当中，部分教师像傅思微那样，有高才班教学经验。傅思微在开办高才班的道南学校有25年教学经验。她接受《联合早报》访问时说，每周会个别在不同天到四个指定中心教导数学进阶单元，在教育部总部也会参与课程设计等工作。
她说，进阶单元是数学课程教纲以外的内容，让学生接触课堂所学之外的数学概念和思维。“我们采用探究式教学法，鼓励学生通过实践活动去探索和发现数学概念。例如，通过游戏引导学生研究不同的解题方法，从而培养他们的数学推理能力和批判思维。在这个过程中，学生认识到数学不仅是寻找答案，也通过提出有趣的问题，突破一贯的思维模式。”
傅思微去年试教单元时发现，当学生找到解题方法时，会迫不及待地与同学分享，并比较不同的解题方法，这样的学习模式可鼓励他们主导自己的学习。
除了平时的进阶单元，她也将与其他教师在学校假期执教跨学科单元。她举例说，其中一个单元要求学生构思游乐场的设计，打造包容设施。学生从中利用科学、数学、社会科学知识。
她指出，进阶单元不是为了复制高才教育计划，因为高才教育是一个全天制课程。“新模式的好处是，学生不必转学到开办高才班的学校，也不要求各科目表现都强，只在某个科目强的学生也可以从进阶单元中获益。学生也可以在不同的时间点加入计划，包括在四年级或五年级，这照顾到学生的不同发展进度。”
将教导进阶单元的科学教师陈榕樱也有教高才班的经验。她认为，新模式让学生挑战课纲以外的内容，由于没有考试，学生可以放心尝试，从错误中学习。其中的教学挑战在于，学生来自不同学校，每周只有一次一同上课。她因此也关注学生的社交情感需求，将通过分组活动让这些来自各校的学生学习合作，增进交流。
学校筛选适合学生 提供实践式增益课程
康伟小学（Palm View Primary）将是其中一所开办进阶单元的指定中心。这所小学目前已为四年级和五年级学生提供E2K科学校本增益课程。科学部主任黄耀明说，课程每周在课外举行一次。学校会通过对学生平时的观察和表现，先选出一组人选，再让这组学生进行分组活动、与科学教师对话，从中找出适合参加校本课程的学生。
小四学生陈宇恩说，校本增益课程与平时的科学课不同。上增益活动时，教师不会先讲解概念，而是让学生根据步骤自行开展实验。“对我来说，这种学习方式比较生动且有挑战性。我们可以动手做，一开始未必会得到正确的结论，但正因为如此，我们更有动力学习和探究。”
