学校将通过加强价值观教育、人际关系引导、开设举报渠道，以及完善处理机制，减少校园霸凌发生的可能，并提升学生在面对不当行为时的求助意识。
育青中学校长苏瑞达受访时说，反霸凌工作建立在积极营造友爱与互相支持的校园文化之上，校方会以早会、品格与公民教育课程等方式传达尊重、同理心等价值观，并通过师生一对一交流、班级和课外活动，提升师生以及学生之间的关系，从而为学生提供一个安全、包容的环境。
苏瑞达说，学校设有线上反馈平台，让学生可以举报不当行为或分享善举。“这项计划体现了学校对霸凌行为零容忍的立场，为学生提供安全且便捷的线上渠道。”
在处理机制方面，学校采用分层应对模式处理相关事件，由班主任主导与涉事学生沟通，年级主任及训育主任负责监督整体流程，并在必要时介入，同时通知家长。教师会引导受影响学生理解与梳理事件，并在需要时提供辅导支持；对涉事学生则通过反思机制培养同理心与责任感，并在适当情况下协助他们重建关系。
一名不愿具名的中学教师受访时指出，校园霸凌不应仅以是否造成严重身体伤害来界定，非肢体形式的校园霸凌较难被及时察觉，因此学校必须为学生提供安全的表达与反馈空间，让学生能够及时求助，同时家长也应关注孩子的情绪变化与心理状态。
“每个学生的情况不一样，有些伤害我们很难以成年人的视角去感同身受，比如被起不好的绰号、被小团体孤立等等，如果有学生因此感到不安或难过，那这样的行为就是不当的，必要时需要老师和家长的介入与引导。”
星期三（4月15日）德义小学进行了品格与公民教育课程观摩课，教师以情景模拟与角色扮演等方式，培养学生同理心，并学习以友善方式关心可能被孤立的同学。
校长瑞姿雅（Rezia Rahumathullah）说，学校致力于建立正确价值观与良好人际关系，同时开放举报渠道，鼓励学生在遇到问题时向同学、教师或学校相关人员求助。
家长与学校的沟通合作同样关键，有助于及早发现并处理问题。德义小学家长支援小组主席杨集微指出，当家长察觉孩子情绪异常或可能遭受霸凌时，应保持冷静并及时与班主任沟通，学校也应积极跟进，避免伤害行为恶化成霸凌事件。
调查：七成家长对引导遭霸凌孩子缺乏信心
此外，南洋理工大学学生所做的针对小学校园霸凌的调查显示，超过七成家长在孩子可能遭遇霸凌后，对如何正确引导孩子及有效沟通缺乏信心。
南大传媒系四名学生发起的“Be Bully Aware”毕业项目，在过去半年通过讲座和社区交流，接触超过1500名学生与家长，旨在提升家长对霸凌行为的认知，了解应如何介入与应对。
项目组员吴静萱（23岁）说，不少家长未意识到某些互动可能已构成霸凌，或在得知孩子遭遇霸凌后沟通方式不当，对孩子造成二次伤害。因此，家长也需要相关支持与资源，以更好地协助孩子面对校园人际问题。
