胡恺玲大学毕业后，一次到特别教育学校当义工的体验，触动了她对特需学生的关怀，后来更以特需教育为事业，20年来全心投入。
胡恺玲（43岁）在大学修读的是统计学，趁毕业后觅职的空档，经朋友介绍到彩虹中心学习当义工，协助教师照看自闭儿童。三个月的志愿工作让她体会到特需教育的意义。
她难忘初当义工时的一次触动。那天，她等待校车将学生送来，校车到了之后，她照看的其中一个学生一下车，就热情地跑向她，给了她一个拥抱。
她说：“当时我在学校服务才不过一个星期，学生记得我，我当下觉得挺窝心的。其实，自闭症孩子也有感受。他们平时可能很安静，无法说话，但能以行动表达爱。这让我想进一步了解这些儿童，支持他们。”
她后来在彩虹中心玛格烈通道学校执教，约10年后承担领导职务，成为2024年开幕的海军部学校的创校先锋成员之一，负责为新校策划课程等工作。目前，她在海军部学校规划教职员的专业发展与培训。
教育工作责任重大，特需教育更充满挑战。自闭症孩子常有情绪失控的时候，胡恺玲最初面对这类状况时不知如何是好。同事的支持帮助她逐渐成长，学会如何应对各种困难。
胡恺玲因此也积极协助年轻同事，分享经验，营造一个互助的工作环境。她认为，教师也需要帮助，特需教师尤其如此。
“照顾教师的福祉至关重要，特需教育是一条漫长的路，当教师知道自己可以获得支援，会更有动力坚持下去。”
胡恺玲在专业上的卓越表现获得了肯定，成了“2025年杰出特别教育教师奖”的得主之一。一名学生家长得知后，特地联系她献上祝福。这个家长的孩子已毕业，但仍与胡恺玲保持联系。
胡恺玲就这样通过与家长，了解学生毕业后的情况。知道他们一切都好，还积极到日间活动中心活动，让她感到欣慰。能为这些特别的学生做好步入社会的准备，正是她坚守岗位多年的推动力。
