人工智能（AI）在现代生活中的使用不断加大，小学课堂也不例外。本地就有小学在华文课上利用人工智能为口试答案即时提供反馈，突破一个教师对多个学生的教学局限，让每个学生获得一对一的个人化训练。
在教学中引入人工智能是教育部近年来主打的方针。根据教育部制定的AI框架，小四至小六生可在教师监督下，在校园使用作为教育用途的AI工具。圣婴女校（客落）母语部的华文教师去年开始研究，如何借助学生学习平台（Student Learning Space，简称SLS）内设的AI功能SALiS，帮助五年级学生掌握口试作答框架。
参与这个项目的华文教师林丽莎和傅思莉向《联合早报》介绍了SALiS如何在这方面发挥作用。
在课堂上，教师先播放口试练习视频和题目，学生两人一组讨论后，将答案输入SALiS这个类似聊天机器人的工具。它主要评估学生答案的完整度，检查内容是否符合口试框架的要求，包括解释、举例等要点。
若回答不够完整，系统会引导学生补充，例如“请用正确的顺序写出两个建议”；另外，系统还会提示学生，例如“我该如何总结我的内容？”“要怎么解释建议的好处？”，引导他们完善答案。
学生将最终的答案在同一平台提交，让同学们互评；教师则在下一节课总结点评，并给出规范答案。
SALiS与其他AI工具的关键区别在于，它不会提供知识库以外的任何内容，这就有赖于教师从零开始进行大量的录入工作。
提示词和答案由教师从零录入 不直接提供答案
林丽莎说，为确保SALiS只起引导和辅助作用，因此必须给系统设定明确的角色，即只能是学生的“学习伙伴”。教师团队也输入了各种课题下可接受的答案范围、词库，以及具体的回应指令，包括在引导学生补充时须用带鼓励的语气、回复须简短等。
为避免学生过度依赖工具，每次互动的上限设定为12次。这促使学生在输入答案前认真思考，不能随意消耗机会。即便学生一直输入“不知道”，系统也只会持续引导，而不会直接给出答案。
与此同时，教师可实时监控学生的互动过程，一旦发现互动不恰当，便会当场介入提醒。
两名受访教师坦言，目前知识库须从零搭建，工作量不小。她们期待未来能建立校际共享资料库，整合词汇、教学大纲与各校框架，让教师可集中提取和互相学习，从而大幅减轻备课负担。
不过，学生与SALiS的互动方式不尽相同。有人把它当“小老师”，逐字打磨答案等它反馈；也有人称系统的回应有时难以理解，所以更喜欢和教师互动。
傅思莉说，学生对华文的掌握能力各有不同，与系统的互动质量自然有别。不过，使用SALiS后，全班的参与度明显提升。“有些孩子平时比较腼腆，但在跟AI进行两人小组的互动讨论时，往往能贡献更多想法。”
她认为，SALiS最大的价值在于突破了传统课堂一对多的局限，让每一个学生都能获得有针对性的反馈与引导。
学校目前仍在优化这个系统，包括如何判断学生的答案已达标，并将探索如何将这一模式延伸到其他学习需求。
家长：支持孩子接触AI 但不放心
本地中小学目前已经在多个学科中采用人工智能辅助教学，但受访专家指出，用AI辅助语言学习固然有所帮助，但必须注意其中可能存在的负面影响。
教育学者符婉月说，语言的习得一定要在真实的语境中与人互动切磋，进行情感交流，才会进步。“通过跟机器对话来辅助语言学习，不能是主要的、常用的学习方式。”
她还指出：“学生的整体中英文能力已经在退步，如果过早过多地允许学生使用AI来学习和写作业，学生的语言和思维能力反而会受到不良影响。”
教育部长李智陞之前在国会答复多名议员有关在中小学使用人工智能的提问时指出，教育部的AI工具不会直接“喂答案”，真正令人担忧的是，家长在家中允许孩子使用一般的开放式AI工具。他因此呼吁家长与学校合作，共同引导孩子适当地使用AI。
这也反映出AI时代不少家长面对的两难。受访家长透露，他们既不希望孩子落后于时代大潮，却又还没准备好放心为孩子打开AI世界的大门。
殷晚汀（35岁）育有5岁女儿，孩子虽还没上学，但这名全职妈妈已开始思考如何引导她接触AI。
她说，AI促进教育公平、打破资源壁垒、提高效率等，益处显而易见，所以她赞成孩子在合适的引导下接触AI。“但必须确保重点是学习如何向AI提问，如何利用AI辅助完成创意构想，而不是把它当作走捷径的工具。”
她担心，一旦让小孩子接触AI概念，家长难以全面监督他们如何使用，所以必须确保孩子能理解AI给出的答案的背后原理，不会失去独立思考能力。
柯华光（53岁，导游）同小学三年级的儿子一起用AI辅助学习。他和大多数家长一样，担心孩子会图快而过度依赖AI，影响基本的动脑能力。“为了防止他产生依赖，我会控制他用电脑的时间，要他做数学作业时坚持手写和手动计算。”
他同意，不让孩子早接触AI已不符现实，因此教师的引导和家长的监督愈发重要。
李洁萱（39岁，会计）育有一名就读小学五年级的女儿。她坦言，当女儿提出一些她无法回答的问题时，也会借助AI解答。“孩子有时会觉得，为什么AI好像什么都懂，大人却什么都不懂。我就会借机告诉她，人不一定要懂得所有知识，重要的是保持思考和学习的能力。”
她也观察到，女儿有时在与AI互动时会明显变得急躁，甚至会狠狠地责骂AI。她因此担心，AI虽然可辅助孩子学习，但是否也会影响他们的心理健康与情感表达方式。
家庭教育专家：家长和社会须参与这场学习
家庭教育专员陈俐锨近期也为不少对AI教育课题感兴趣的教育工作者和家长开工作坊。她说，家长的担忧，不一定只是“孩子会不会作弊”或“会不会太依赖AI”，更核心的问题是：孩子是否有足够的判断力，知道什么时候可以使用AI，什么时候不应该使用；如何使用才是负责任、有诚信、有思考的使用。
她指出，学生们确实可能很快学会操作工具，但这不等于他们已经具备足够的判断力、诚信意识和伦理敏感度。
她认为，最终家长和社会也需要参与这场学习。“我很理解为什么很多家长在面对AI进入课堂时， 第一反应会是担心甚至焦虑。因为家长自己其实也还在学习和摸索AI与科技的影响，所以家长可能会更期待学校和教师能在这方面给予引导。但如何帮助孩子以智慧、分辨力和负责任地使用AI，是学校和家长共同的责任。”
