今年起，学生只要在小学离校考试取得优异的华文成绩就可在中学修读高级华文，不会因四科的总成绩不达标而错失学习机会。今年的中一生中，约1625人因这项政策调整，选择修读高华。
教育部答复《联合早报》询问时说，中学修读高级华文的标准调整后，另有约2500名中一新生符合资格，当中有约65%决定选修高华。整体而言，今年修读华文的中一生中，有23.5%修读高级华文。
目前，学生在小六会考华文科考获积分等级（简称AL）AL1或AL2，即考获至少85分；或在高级华文科考获特优或优异，就可在中学修读高级华文。这项调整也针对其他母语科。
政策调整前，学生必须在小六会考的四科成绩取得AL总分不超过8分；或总分介于9分至14分，但华文须考AL1或AL2或高华考特优或优异，才能修读高级华文。这意味着，一些学生即使在华文有优异表现，也可能因其他科目的表现影响总成绩，错失修读机会。
康柏中学学生苏怡心（13岁）因喜欢华文，就读励众小学时选修高华，庆幸有机会在中学继续学习。换作在旧制，她会因为整体成绩达不到标准，无法继续深入学习感兴趣的语文。
苏怡心受访时说，平时在家使用英语和华语，因与外婆关系很亲密，觉得要学好母语，才能更好地与外婆沟通。外婆到她家时，她们会一起观看本地华文电视剧。她平时也会阅读华文书，尤其喜欢校园题材的故事，也爱与母亲追中国剧如《逐玉》等。听到喜欢的华文歌，她会背歌词，从中认识更多词语。
她说：“华文是我最喜欢的科目，我不想放弃。小五那年，我的高华成绩一度只是刚及格，我很担心不能留在高华班，决心加倍努力。”
苏怡心是高华班班长，今年与同学参加课文朗诵比赛。她的华文教师黄承鸿认为，苏怡心在课堂上勇于发言，虽然表达有时不一定标准，但学习语言本就该通过不断的尝试与改进，更重要的是，她学习态度很积极。
圣安东尼嘉诺撒中学学生卢盈嫣（13岁）是另一名在新制下获益的学生。她也是通过阅读，欣赏歌曲等流行文化提高华文水平。她去年与家人到中国北京旅游，参观故宫等景点后，对中国历史产生兴趣，期待通过高华班加深对中华文化的认识。
她说，今年与高华班同学参加《谁是推理王》侦探推理游戏，觉得很有趣，从中也运用华文。“这些课外活动让学习更生动。我觉得掌握双语很重要，把华文学好，不论以后从事什么工作，语文能力对我都有帮助，让我可以更好地与不同背景的人沟通。”
今年有多11所中学开办高华班
近年来，更多中学开办高级华文班，尤其在选修标准调整后，一些学校迎来更多学生修读。康柏中学从今年起为中一生开办高华班，首届有21人。
教育部指出，目前有130所中学在校内开办高华班，比去年多了11所。这占所有147所中学的近九成。如果学校没开办高华班，学生可在放学后到任何一所指定中心上课。这四所中心是茂桥中学、博理中学、立才中学和义安中学。
学生一向给人感觉“洋派”的英华学校（巴克路）前年起在校内开办高华班，希望鼓励更多学生选修。
英华学校（巴克路）母语部主任罗珮月说，随着全面科目编班制推行，以及高华修读标准调整，学生和家长对高华班的关注与需求有所增加。学校不时会收到小学生家长的有关询问。
目前，中三高华班有21名学生，中二有38人，中一则有25人。
她透露，开办高华班之前，学校每年平均有五名至八名中一新生符合选修资格，但一般上其中两三人会在一开始就决定不修读，或在高年级时因各种原因放弃。对部分学生来说，到校外上课有一定挑战。学生通常会到立才中学上课，离学校较远，往返须花时间，这在一定程度上影响他们持续修高华的意愿。
罗珮月说：“在校内开班，学生能在更熟悉的环境中获得支持，这有助于他们完成课程。校方也能更灵活地规划学习活动，例如：让高华学生通过课外文化体验和海外浸濡活动，丰富他们对华文与文化的认识，拓展视野。”
